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- 理科授業への外部人材配置により、H22年度実施のアンケート調査（児童の回答数延べ11,352人）において、児童の87%が、理科支援員の方が来られるようになってから、理科の授業が分かるようになったと肯定的に回答。
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- 学校、大学・科学館等の連携による学習活動により、H22年度に実施したアンケート調査(児童・生徒の回答数延べ33,638)において、回答した児童・生徒の91%が、授業内容に興味をもったと肯定的に回答。
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- H22年度に実施したアンケート調査（SSH指定校125校の生徒24,489人を対象）において、回答生徒の65％※ がSSH参加によって、科学技術に関する学習意欲が向上したと回答。
（※「もともと高かった」と「無回答」を除く）
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- H22年度は9つの科学技術コンテストを支援。教科系コンテストについて、国内予選には約9,800人の生徒が参加した。アンケートでは、予選参加生徒のうち83%が「学ぶ意欲を高めたと回答（回答数9,612）。
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- 小〜高校生に対し、大学等において高度な学習環境を提供することにより、H22年度に実施したアンケート調査（児童・生徒の回答数598）において、児童・生徒の93％が「受講した分野の学習意欲・能力が向上した」と回答。
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- H23年度に実施したアンケート調査において、教員の99％が、「教材を利用すると児童生徒が授業内容をよく理解する」と回答（回答数789）。理科ねっとわーくは教員約62,000人が登録。中学理科教員の約54％、高校理科教員の約47％が登録（H24年2月）。
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地域の理科教育を担う中核的な小・中学校教員を養成
（理数系教員（コア・サイエンス･ティーチャー／CST）養成拠点構築事業）
- 大学と教育委員会の連携により、地域の理数教育をリードするCSTの養成プログラムを提供。H22年度に実施したアンケート調査において、受講者(学生、小・中学校教員) の85％が「理科教育の指導力、知識・技能の習得に有効」と回答(回答数237)。
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- 「ロボティクス演劇祭」（大阪大学）と題してロボットと演劇、「観星会「自然と文化を語る集い−星と音楽の夕べ−」」（茨城大学）と題して天体と音楽・文学・歴史を調和させたイベントを支援。
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科学技術を話題にさまざまな人が交流
（サイエンスアゴラ）
- 6回目となるサイエンスアゴラ2011。3日間※の開催期間中、約7,000人もの方々が東京・お台場地域で科学技術に関する交流を楽しみ、語り合いました。
※初日は一部企画のみ
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サイエンス チャンネルの番組が国内外の映像祭において毎年受賞
（サイエンス チャンネル）
- 科学技術映像祭や World Media Festival などの国内外の権威ある映像祭で毎年受賞し、高い評価を得ている。視聴者評価値は5段階で３.８の好評価（H22年度モニター調査より）
第52回科学技術映像祭 研究開発部門 部門優秀賞
「サイエンスフロンティア21」
World Media Festival 2010（ドイツ）テクノロジー部門金賞
「科学を未来に遺す 〜世界遺産と科学〜」
US International Film and Video Festival 2009 部門銀賞
「グレゴリオの迷宮〜暦の科学〜」
NEW YORK FESTIVALS 2009 入選
「空を見上げよう〜気象にまつわる科学と技術〜」 等々 |
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- 地域の児童・生徒や一般の方を対象に身近な場で行われる活動を支援。このうち地域活動支援ではH22年度、350企画を採択。参加者の96％程度が「科学技術に対する興味・関心が深まった」と回答。
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